El maestro Fernando González

Para los que no lo hayan visto, los invito a ver un documental bello, mezcla de poesía, literatura, y filosofía, y a la vez un pequeño pero sentido homenaje a otro de los maestros...


http://www.youtube.com/watch?v=rGC-uaExwtk

Los referentes de la evaluación (tercera parte)

El presente mapa conceptual es producto del trabajo en equipo con mis colegas profesores Jaime Alonso Mejía, Elsy Perez Jaramillo y Carlos E. Ríos, un saludo para ellos y mi gratitud. También es de mencionar que el mapa conceptual se basa en el texto escrito por Salinas (2001), el cual ya fue citado y referenciado en la primera entrega.

Un poco más sobre la evaluación (segunda parte)

Bueno, quiero continuar con este tema y seguir haciendo unos apuntes claves adicionales:

• La propuesta de volver al sujeto, implica entender la evaluación como un proceso continuo el cual estaría asociado a cumplimiento de metas, logros, objetivos, desarrollo de destrezas y habilidades, entre otros. 
• Lo anterior implicar facilitar y habilitar espacios y momentos de  auto - reflexión, de compartir tanto individual como colectivo, entre los mismos educandos y el profesor, espacios de debate, discusión y argumentación. 
• Si bien es cierto hay una tendencia actual en la educación hacia las relaciones horizontales entre los diversos personajes del proceso de aprendizaje, la evaluación sigue siendo un asunto de poder, que no siempre se maneja de forma ética y responsable. El ocasiones el saber es usado como un arma, por parte del profesor, y no como algo que se transmite, comparte, se ayuda a descubrir y construir. 
• Debido al problema del poder, la evaluación es susceptible de generar tensiones y conflictos; se ven situaciones como el profesor que es exigente con sus estudiantes y estos "se desquitan" al momento de evaluar al docente, con el animo que este no sea contratado de nuevo por la institución, y en ciertos momentos pesa demasiado lo que los estudiantes dicen y el maestro no es siquiera escuchado. Mas sin embargo se les pide a los docentes que exijan y no fomenten el bajo nivel educativo y la mediocridad.
•  Un avance que se tiene es desde el principio tener claro con los estudiantes la forma y la manera en como se va tanto a calificar como a evaluar, asuntos como fechas, porcentajes, criterios de evaluación, trabajos, actividades, productos, es  de suma relevancia que haya claridad con todo ello. 

Sobre la evaluación

La dificultad de evaluar (primera parte). 

El presente escrito se basa en el trabajo realizado con mis amigos profesores  Jaime Alonso Mejía, Elsy Pérez  Jaramillo y Carlos E. Ríos sobre una lectura de un texto de Salinas (2001) y trata de recoger algunos puntos claves al momento de evaluar que es una de las tareas complejas y difíciles del proceso educativo y que suele estar acompañada de polémicas. 

• La primera aclaración de entrada es que calificar no es lo mismo que evaluar, es decir la cuantificación es para responderle a un sistema de registro y de créditos  pero lo relevante es el proceso que se debe de hacer de seguimiento durante todo el semestre académico. 
• Precisamente el énfasis en las notas, promedios, rendimiento académico,  mediciones en distintos niveles, ha facilitado y permitido la confusión entre calificar y evaluar.
• Así como la ciencia es producto de una época, de un contexto histórico, político y social, a pesar del afán de "limpieza", la forma de educar también esta asociada a su ámbito  lo cual incluye la forma de evaluar. 
• La propuesta realizada por la profesora Salinas y acompañada por otros educadores, es hacer énfasis en la persona del estudiante más que en la medición por sí misma.
• Pero lo anterior implica un acompañamiento más personalizado y cercano, ante esto: ¿es posible realizarlo con grupos de más de 30 estudiantes?, ¿qué hacer cuando prima la estabilidad económica de una institución por encima de la exigencia académica?  

Referencia

Salinas Salazar, M. L. (2001) La evaluación de los aprendizajes en la universidad . Facultad de Educación. Universidad de Antioquia, Medellín.

La Universidad en la sociedad de la información y el conocimiento.

¡Menudo rollo en el que estamos metidos!, todavía hay rezagos del siglo XVIII, en la cual cada saber era en su parcela, y si bien es cierto se camina hacia lo interdisciplinario, todavía andamos cada quien en su tinglado, empeñados en la profesionalización, formando personas para que repliquen lo que esta escrito, y que sea lo que el Mercado y el Estado piden, pero... ¿donde queda el pensamiento crítico?, ¿la independencia de las instituciones de educación?

Nos estamos volcando a la neurosis de la calidad, en la cual cada vez aumenta el tiempo que hay que dedicar a registrar lo que se hace, mas y mas formatos por llenar, y el activismo, en una batalla sin cuartel, mas y mas estudiantes y sin saber que posibilidad real van a tener de poderse desempeñar y ejercer. Desconozco como será en las diversas profesiones, pero en el caso de las facultades de psicología en Antioquia, que hago las cuentas y llego a 10... cada tres o seis meses sacando gente... ¿qué pasa?

El no ser y el ser de la Educación

Por las causas y los azares tuve en una noche la oportunidad de ver un vídeo en la página de You Tube del fallecido cómico norteamericano George Carlin, que con bastante sarcasmo describe el proceso de educativo en los Estados Unidos de Norte América durante los últimos años y que ha pasado con la formación de los niños y de los jóvenes.Es una crítica de la Educación cuando esta se pone al servicio de los intereses del Poder político y económico.

Imagen tomada de: http://goo.gl/QIbvW


El sueño americano según Carlin


 Por otra parte, me encontré un vídeo del maestro Isaac Asimov, el cual nos plantea el acercarse a la ciencia desde las vivencias de la vida cotidiana, tomando como referente los propios gustos e intereses de las personas desde una edad temprana, y el vídeo que es del año 1988 avisora las redes informáticas actuales y que los datos están ahí para la persona que desee volverlos conocimiento.

Imagen tomada de: http://goo.gl/cK3Jx


¿La educación del futuro?

Mi ambiente personal de aprendizajes

                     Esta es la primera aproximación a mi Ambiente personal de aprendizajes:

El profesor y el maestro

La bella palabra profesor y la sublime palabra maestro.

Escribo y pienso que no me gusta la palabra docente, y más con la forma perversa como en ocasiones se dice y se pronuncia: "ser docente"... quiero desempolvar este Blog que llevaba varios meses quieto haciendo homenaje a los maestros que he tenido en mi vida. Un agradecimiento infinito a don Jorge Loaiza y a Hernando Molina, mis recordados profesores de secundaria, por saber guiar la mente inquieta de un joven adolescente, y de mi época de Universidad yo quiero resaltar a los Maestros Alberto Restrepo Gonzalez y Carlos Dario Patiño. 

Por estas lides de la vida pero a la vez deseándolo he terminado siendo profesor universitario, espero no ser inferior al reto y a la bella oportunidad que la vida me ha dado... cómo le he dicho a mis estudiantes en los últimos años además de transmitirles algo de lo poco que sé, espero contagiarlos de pasión por lo que hacemos.  

Una línea final para un maestro de la ficción...